sábado, 10 de febrero de 2018

Cuestionario sobre el calendario escolar

Este es el cuestionario que Educación planteará a los profesores para valorar el calendario escolar.
Habrá otra batería de preguntas para las familias y otra para el alumnado a partir de 5º de Primaria. 

Cuestionario

  • 1
¿En general, se percibe menor cansancio físico en el alumnado al finalizar los periodos lectivos del nuevo calendario escolar y al finalizar el curso?
  • 2
Tras los descansos intercalados durante el curso, ¿se observa una mejora de la receptividad del alumnado hacia las tareas escolares?
  • 3
¿Se ha observado una mejoría en el mantenimiento de la atención por parte del alumnado a lo largo del curso respecto al curso anterior?
  • 4
¿La incidencia de los periodos de descanso en el trabajo personal y en la realización de tareas ha sido, en general, positiva ?
  • 5
¿El nuevo calendario escolar ha tenido una incidencia positiva en la convivencia del centro?
  • 6
¿Los descansos han contribuido a disminuir la fatiga del alumnado y eso ha tenido un reflejo positivo en la dinámica de la clase?
  • 7
¿La vida del centro educativo ha experimentado una evolución positiva a lo largo del curso, disminuyendo las incidencias relacionadas con la convivencia entre alumnos?
  • 8
¿La vida del centro ha experimentado una evolución positiva a lo largo del curso, disminuyendo las incidencias relacionadas con la convivencia entre alumnos y profesorado?
  • 9
¿Se ha observado que con la nueva distribución lectiva los alumnos han experimentado una menor presión académica y emocional, favoreciéndose un mayor ajuste personal y social?
  • 10
¿Se percibe satisfacción en los padres de los alumnos por una mayor adaptación del alumnado a los requerimientos académicos y a la vida del centro debido a una mejor racionalización de los descansos escolares?
  • 11
¿El efecto del nuevo calendario escolar es positivo en relación con la convivencia y con el bienestar físico y emocional del alumnado?
  • 12
¿La temporalización de los contenidos y del resto de elementos curriculares se ha programado y desarrollado consiguiendo un mayor equilibrio a lo largo de los diferentes periodos de evaluación?
  • 13
¿Se han ajustado los procedimientos e instrumentos de evaluación a los periodos de evaluación que se derivan del nuevo calendario?
  • 14
¿Se ha avanzado en la mejora de los mecanismos de coordinación y el intercambio de información entre los miembros de un mismo equipo docente?
  • 15
¿Se han realizado ajustes en la programación y se ha profundizado en el desarrollo y la concreción de las competencias del currículo?
  • 16
¿Se ha potenciado la reflexión del profesorado sobre su propia práctica docente?
  • 17
¿Se ha avanzado en la adopción de nuevos modelos metodológicos más innovadores y compartidos por el profesorado para el proceso de enseñanza y aprendizaje?
  • 18
¿Se ha conseguido una pronta detección de las dificultades de aprendizaje de los alumnos y se ha avanzado en la adecuación de las medidas educativas aplicadas al alumnado, posibilitando la adopción de nuevas medidas adaptadas a las nuevas necesidades surgidas?
  • 19
¿Se ha observado una tendencia positiva en la evolución de los resultados de la evaluación del alumnado?
  • 20
¿El carácter continuo y formativo de la evaluación se han visto reforzados en la medida que se profundiza en la valoración continua de la evolución de los alumnos y se suministra a éstos y a sus familias información frecuente y relevante sobre su progreso educativo?
  • 21
¿El centro ha avanzado en la comunicación con las familias y, en consecuencia, en una mayor implicación de éstas en el progreso educativo de sus hijos?