jueves, 22 de febrero de 2018
lunes, 19 de febrero de 2018
domingo, 18 de febrero de 2018
jueves, 15 de febrero de 2018
miércoles, 14 de febrero de 2018
martes, 13 de febrero de 2018
Ampliación I.E.S. Valentín Turienzo
Tras muchas semanas muy intensas, por fin se ve algo de luz.
http://www.europapress.es/cantabria/noticia-educacion-abre-puerta-modificar-proyecto-ampliacion-ies-valentin-turienzo-20180213170808.html
http://www.europapress.es/cantabria/noticia-educacion-abre-puerta-modificar-proyecto-ampliacion-ies-valentin-turienzo-20180213170808.html
sábado, 10 de febrero de 2018
Cuestionario sobre el calendario escolar
Este es el cuestionario que Educación planteará a los profesores para valorar el calendario escolar.
Habrá otra batería de preguntas para las familias y otra para el alumnado a partir de 5º de Primaria.
Habrá otra batería de preguntas para las familias y otra para el alumnado a partir de 5º de Primaria.
Cuestionario
- 1
¿En general, se percibe menor cansancio físico en el alumnado al finalizar los periodos lectivos del nuevo calendario escolar y al finalizar el curso?
- 2
Tras los descansos intercalados durante el curso, ¿se observa una mejora de la receptividad del alumnado hacia las tareas escolares?
- 3
¿Se ha observado una mejoría en el mantenimiento de la atención por parte del alumnado a lo largo del curso respecto al curso anterior?
- 4
¿La incidencia de los periodos de descanso en el trabajo personal y en la realización de tareas ha sido, en general, positiva ?
- 5
¿El nuevo calendario escolar ha tenido una incidencia positiva en la convivencia del centro?
- 6
¿Los descansos han contribuido a disminuir la fatiga del alumnado y eso ha tenido un reflejo positivo en la dinámica de la clase?
- 7
¿La vida del centro educativo ha experimentado una evolución positiva a lo largo del curso, disminuyendo las incidencias relacionadas con la convivencia entre alumnos?
- 8
¿La vida del centro ha experimentado una evolución positiva a lo largo del curso, disminuyendo las incidencias relacionadas con la convivencia entre alumnos y profesorado?
- 9
¿Se ha observado que con la nueva distribución lectiva los alumnos han experimentado una menor presión académica y emocional, favoreciéndose un mayor ajuste personal y social?
- 10
¿Se percibe satisfacción en los padres de los alumnos por una mayor adaptación del alumnado a los requerimientos académicos y a la vida del centro debido a una mejor racionalización de los descansos escolares?
- 11
¿El efecto del nuevo calendario escolar es positivo en relación con la convivencia y con el bienestar físico y emocional del alumnado?
- 12
¿La temporalización de los contenidos y del resto de elementos curriculares se ha programado y desarrollado consiguiendo un mayor equilibrio a lo largo de los diferentes periodos de evaluación?
- 13
¿Se han ajustado los procedimientos e instrumentos de evaluación a los periodos de evaluación que se derivan del nuevo calendario?
- 14
¿Se ha avanzado en la mejora de los mecanismos de coordinación y el intercambio de información entre los miembros de un mismo equipo docente?
- 15
¿Se han realizado ajustes en la programación y se ha profundizado en el desarrollo y la concreción de las competencias del currículo?
- 16
¿Se ha potenciado la reflexión del profesorado sobre su propia práctica docente?
- 17
¿Se ha avanzado en la adopción de nuevos modelos metodológicos más innovadores y compartidos por el profesorado para el proceso de enseñanza y aprendizaje?
- 18
¿Se ha conseguido una pronta detección de las dificultades de aprendizaje de los alumnos y se ha avanzado en la adecuación de las medidas educativas aplicadas al alumnado, posibilitando la adopción de nuevas medidas adaptadas a las nuevas necesidades surgidas?
- 19
¿Se ha observado una tendencia positiva en la evolución de los resultados de la evaluación del alumnado?
- 20
¿El carácter continuo y formativo de la evaluación se han visto reforzados en la medida que se profundiza en la valoración continua de la evolución de los alumnos y se suministra a éstos y a sus familias información frecuente y relevante sobre su progreso educativo?
- 21
¿El centro ha avanzado en la comunicación con las familias y, en consecuencia, en una mayor implicación de éstas en el progreso educativo de sus hijos?
- 1
¿En general, se percibe menor cansancio físico en el alumnado al finalizar los periodos lectivos del nuevo calendario escolar y al finalizar el curso?
- 2
Tras los descansos intercalados durante el curso, ¿se observa una mejora de la receptividad del alumnado hacia las tareas escolares?
- 3
¿Se ha observado una mejoría en el mantenimiento de la atención por parte del alumnado a lo largo del curso respecto al curso anterior?
- 4
¿La incidencia de los periodos de descanso en el trabajo personal y en la realización de tareas ha sido, en general, positiva ?
- 5
¿El nuevo calendario escolar ha tenido una incidencia positiva en la convivencia del centro?
- 6
¿Los descansos han contribuido a disminuir la fatiga del alumnado y eso ha tenido un reflejo positivo en la dinámica de la clase?
- 7
¿La vida del centro educativo ha experimentado una evolución positiva a lo largo del curso, disminuyendo las incidencias relacionadas con la convivencia entre alumnos?
- 8
¿La vida del centro ha experimentado una evolución positiva a lo largo del curso, disminuyendo las incidencias relacionadas con la convivencia entre alumnos y profesorado?
- 9
¿Se ha observado que con la nueva distribución lectiva los alumnos han experimentado una menor presión académica y emocional, favoreciéndose un mayor ajuste personal y social?
- 10
¿Se percibe satisfacción en los padres de los alumnos por una mayor adaptación del alumnado a los requerimientos académicos y a la vida del centro debido a una mejor racionalización de los descansos escolares?
- 11
¿El efecto del nuevo calendario escolar es positivo en relación con la convivencia y con el bienestar físico y emocional del alumnado?
- 12
¿La temporalización de los contenidos y del resto de elementos curriculares se ha programado y desarrollado consiguiendo un mayor equilibrio a lo largo de los diferentes periodos de evaluación?
- 13
¿Se han ajustado los procedimientos e instrumentos de evaluación a los periodos de evaluación que se derivan del nuevo calendario?
- 14
¿Se ha avanzado en la mejora de los mecanismos de coordinación y el intercambio de información entre los miembros de un mismo equipo docente?
- 15
¿Se han realizado ajustes en la programación y se ha profundizado en el desarrollo y la concreción de las competencias del currículo?
- 16
¿Se ha potenciado la reflexión del profesorado sobre su propia práctica docente?
- 17
¿Se ha avanzado en la adopción de nuevos modelos metodológicos más innovadores y compartidos por el profesorado para el proceso de enseñanza y aprendizaje?
- 18
¿Se ha conseguido una pronta detección de las dificultades de aprendizaje de los alumnos y se ha avanzado en la adecuación de las medidas educativas aplicadas al alumnado, posibilitando la adopción de nuevas medidas adaptadas a las nuevas necesidades surgidas?
- 19
¿Se ha observado una tendencia positiva en la evolución de los resultados de la evaluación del alumnado?
- 20
¿El carácter continuo y formativo de la evaluación se han visto reforzados en la medida que se profundiza en la valoración continua de la evolución de los alumnos y se suministra a éstos y a sus familias información frecuente y relevante sobre su progreso educativo?
- 21
¿El centro ha avanzado en la comunicación con las familias y, en consecuencia, en una mayor implicación de éstas en el progreso educativo de sus hijos?
viernes, 9 de febrero de 2018
miércoles, 7 de febrero de 2018
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